Иванова Ирина

МДОУ д/с ОВ №4 "Россияночка" город Тихвин
воспитатель

Самоанализ интегрированной познавательной игры - занятия «В гости к солнышку» для детей с 2 до 3 лет

Доминирующая образовательная область - «Познание»

Интеграция образовательных областей – «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»

Форма проведения - рассматривание книжки (дидактического пособия)

Оборудование: книжка - дидактическое пособие, кирпичики для постройки, игрушка – петушок, мольберт, средства изображения: фломастеры, витражные краски, краски- гуашь, баночки для смешивания красок, ТСО- ноутбук, аудиозаписи звуков природы- дождя, крика петушка, песенок- колыбельной, «Светит солнышко в окошко».

Задачи:

Образовательные:

1. Вызывать интерес к окружающему миру, явлениям природы (светит солнце, идет дождь);

2. Закреплять умения различать основные цвета;

3. Познакомить детей с характеристикой жёлтого цвета как теплого, синего как холодного на основе ассоциаций и тактильных ощущений;

4. Закреплять умения различать количество предметов один- много;

5. Продолжать учить различать кирпичик как строительную форму и поддерживать желание самостоятельно строить заборчик для петушка;

6. Развивать активную речь детей за счет ответов на вопросы воспитателя, учить повторять небольшой текст вместе с воспитателем.

Развивающие:

1. Развивать умения выполнять самостоятельные действия с предметами и средствами изображения, на основе полученного опыта (рисование лучиков, луж, подкрашивание воды, строительство заборчика);

2. Формировать умения устанавливать простейшие связи между природными явлениями (после дождя появляются лужи);

3.Продолжать развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

Воспитательные:

1. Вызывать у детей эмоциональный отклик к явлениям природы.

Уважаемые коллеги, вы просмотрели интегрированную познавательную игру - занятие для детей 2-3 лет «В гости к солнышку».

Занятие проводилось в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения и календарно- тематическим планированием воспитательно - образовательной работы с детьми, в форме рассматривания книжки (дидактического пособия).

Используемые методы работы с детьми: наглядный, словесный, практический, метод интерактивной игры.

Используемые приёмы: создание сюрпризной ситуации- внесение дидактического пособия, игровые приёмы, использование музыки, звуков природы- дождя, крика петушка.

Организованы следующие виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, конструктивная, творческая.

При проведении игры-занятия использовалась технология детского экспериментирования - раскрашивание воды в синий цвет, рисование нетрадиционными средствами изображения - витражными красками.

Так как метод интерактивной игры предполагает проведение подготовительных занятий - мною проводилась следующая предварительная работа: рассматривание иллюстраций о природных явлениях, картинок о весне, солнце, чтение потешек, закличек.

Составлены инструкции для организации самостоятельных действий при выполнении заданий - раскрашивание воды, постройка забора из кирпичиков.

Считаю, что содержание конспекта занятия-игры отвечает возрастным особенностям и интересам детей. Тематика занятия соответствует календарно- тематическому планированию воспитательно - образовательной работы с детьми.

На мой взгляд, в ходе проведения игры - занятия программное содержание выполнено, дети называли основные цвета, познакомились с понятием тёплый и холодный цвета на основе ассоциаций и тактильных ощущений, вспомнили элементарные природные явления, например – дождь, после которого появляются лужи, с большим интересом рисовали витражными красками, самостоятельно построили забор для петушка, ставя кирпичик в соответствии с инструкцией, повторяли потешку.

Однако речевая активность детей была недостаточно высокой, хотя дети и отвечали на простейшие вопросы «Что это?», «Что делает?», «Какого цвета?», но попыток рассказать об изображённом в книге самостоятельно не проявляли. Скорее всего, интерес вызванный книгой в некоторых случаях отвлекал детей, переключая их внимание. Также некоторые вопросы мною заданы не конкретно, например:Какая водичка?. В тоже время существуют объективные причины, связанные с индивидуальными особенностями развития речи детей.

Но всё- таки хочется отметить, что выбранная форма занятия - игры, методы и приёмы, были интересны, доступны детям, в результате чего дети были активны, эмоциональны, проявляли интерес к совместной и самостоятельной деятельности, а дальнейшую работу по развитию речевой активности я продолжу в индивидуальной форме с детьми, а также спланирую консультации и индивидуальные беседы с родителями по развитию речевой активности детей.

В содержание нашего следующего занятия планирую включить знакомство детей с оттенком синего цвета, познакомить с природным явлением, возникающим после дождя – радуга.

Мои малыши

ХОР

Информация об участнике

Инструменты

Персональный раздел

Категории

Иванова Ирина