Соблюдены ли этапы работы над звуком в ходе занятий "Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Юлия Сергеевна23/12/2008 12:40:46
Уважаемые коллеги! Прошу Вас ознакомиться с материалами, выложенными по адресу http://silina08.narod.ru/urok.rtf
Уважаемые коллеги, прошу высказать мнение по вопрсу: целесообразно ли включать все этапы работы над звуком в ходе занятий "Ознакомление с окружающим миром и развитие речи".
В занятиях по ознакомлению с окружающим миром не желательно использовать слишком много упражнений по автоматизации звукопроизношения. Достаточно 2-3 упражнений, так как основной целью занятия является формирование граммотического строя речи, развития словаря.
Занятие построено грамотно, но считаю, что при использовании всех этапов работы над звуком [с] все дети должны произносить его правильно (а у Вас все дети произносят его правильно?). Единственное, что рассказ в конце занятия для детей с задержкой психического развития - это сложно.
На мой взгляд, занятие отличное, грамотно построено, учитывается индивидуальный подход, насыщенный материал по развитию лексико-грамматического строя речи, этапы работы над звуком уместны и не мешают усвоению лексической темы "Дикие животные".
В группе для детей с задержкой психического развития все быстро утомляются, а это занятие перенасыщено различными упражнениями.Думаю задания по развитию фонематических процессов и автоматизации звука нужно перенести не следующее отдельное занятие для более успешного усвоения темы.
В занятии по ознакомлению с окружающим миром необходимо использовать упражнения по
закреплению поставленного звука , начиная с изолированного его произношения и
заканчивая связной речью. Даже если у детей этот звук на разном этапе автоматизации,
ребёнок выполнит посильное для него задание, а для тех у кого звук практически
автоматизирован, эти упражнения будут повторением.