ХОР

Добавь свой голос

ЛИТЕРАТУРА

Инфотека

Инструменты
Персональный раздел
Категории

Урок русского языка в 10 классе. Тема: «Особенности текстов описательного характера»

Чмых Анна Григорьевна
17/2/2008 01:17:54
Автор: Воронцова Елена Геннадьевна, Сиверская СОШ № 3 Гатчинского района

(Цели, оборудование, ход урока и т.д.)

ЦЕЛЬ:

Обучающая: научить отличать тип текста описательного характера от других типов на лексическом, морфологическом, синтаксическом, композиционном уровнях.

Воспитательная: воспитывать в учащихся любовь к родной природе, любовь к русскому языку.

Развивающая: развитие аналитического мышления и способности анализировать полученные знания.

Оборудование: иллюстрации весенних пейзажей И.И. Левитан «Весна. Большая вода», «Март»; А.К. Саврасов «Грачи прилетели»; А.Н. Комаров «Наводнение»; И.С. Остроухов «Первая зелень»; закрытая запись темы и задач урока; распечатка отрывка из текста И. Соколова-Микитова «Русский лес».

Image: articles_214_2.jpg

1. Этап мотивации. Индуктор (прием, помогающий вызвать чувства, «включить» воображение; цель индуктора – создать эмоциональный настрой).

2.Расширение смысла словосочетания «ранняя весна». 1 мин

Уходи, Зима седая!
Уж красавицы весны
Колесница золотая
Мчится с горней вышины!

Старой спорить ли тщедушной,
С ней – царицею цветов,
С целой армией воздушной Благовонных ветерков!

А что шума, что гуденья,
Тёплых ливней и лучей,
И чиликанья, и пенья!..
Уходи себе скорей!

3. «Самоконструкция». 4 мин.

4. Этап демонстрации. «Социализация» (предъявление текстов и обсуждение).

5. Этап «Разрыв» (проживание ощущений неполноты своего знания) 1мин.

I. Цель, содержание текстов описательного характера.

II. Особенности текстов-описаний:

  1. композиционные;
  2. лексические;
  3. морфологические;
  4. синтаксические.

III. Виды текстов-описаний

6. Этап практической деятельности и созидания (творение нового знания).

Вывод 1. Описание – это изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Цель: читатель должен увидеть предмет описания, представить его в своем сознании.

Портрет (внешность), описание внутреннего состояния, описание состояния окружающей среды, описание места, описание действий (процессов), архитектурных сооружений, интерьер.

Хорош лес ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться в нём сокрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берёз. Всё больше и больше в лесу птичьих голосов. Начинают петь первые прилётные птицы, токуют в глухих местах тяжёлые глухари. Опавшей хвоею осыпан под елями ноздрястый снег. На лесных полянах первые появились проталины. На обнажившихся кочках видны зелёные крепкие листочки брусники. Кое-где на пригреве начинают зацветать, ковром разрастаются подснежники перелески. Пахнет смолистыми почками, корою деревьев. Поют дрозды. На вершине высокого дерева, весь в лучах восходящего солнца, воркует дикий голубь-витютень.

Вывод 2. В текстах-описаниях представляется постоянная на данный момент картина мира (какого-либо явления действительности). 5 мин.

Вывод 3. Для текстов описательного характера используется параллельная связь. В текстах, как правило, одно «данное» или общая тема. Сведения о «данном» и будут «новым». 3 мин.

  1. Общее представление о предмете. (Предложение 1)
  2. Отдельные признаки предмета. (Остальные предложения)
  3. Авторская оценка, вывод, заключение. (здесь отсутствует)

Вывод 4. Характерные элементы композиции описания: общее представление, отдельные признаки, вывод, оценка. 7 мин.

Вывод 5. В текстах описательного характера используются такие морфологические средства, как…, такие синтаксические средства, как… и образные средства язык. 6 мин.

7. Этап рефлексии.

8. Оценивание учащихся. 1 мин

9. Задавание на дом. 2 мин

ФУНКЦИОНАЛЬНО - СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ  
  повествование описание рассуждение  
Цель Сообщить о развивающихся действиях;раскрыть связанные между собой явления действительности, происходящие в виде некой цепочки событий в прошлом. Дать представление о внешних сторонах объекта путём перечисления его характерных признаков Сообщить о причинах или следствиях; разъяснить и подтвердить какую-либо мысль; углубить знания об окружающем мире.  
Задача Пространственно-временное представление ситуации. Статичное представление элемента (фрагмента) ситуации, указание на ряд признаков предмета, отнесенных к определенному моменту речи. Аргументация признаков, состояний, отношений; передача хода развития мысли.  
Служит Для передачи последовательности различных событий, явлений, действий. Для воссоздания мира предметов и установления связей между ними. Для получения нового знания о предмете, объекте.  
Содержание Действия, события, поступки, процессы. динамика. Образности мало. Свойства, внутреннее состояние, статика. (когда повествование переключается на описание, время останавливается. Причины, следствия (рупор авторских идей минуя образную форму)  
Иерархия Первичный Вторичный по отношению к повествованию Вторичный по отношению к повествованию  
Композиция Эпизод; фабула (совокупность эпизодов) Внефабульные элементы (портрет, пейзаж, интерьер) Внефабульные элементы (лирические отступления, внутренние монологи, потоки сознания, обращенные к читателю)  
Грамматика Конструкции последовательности действии. Обычно предложения не бывают относительно длинными, не имеют сложной структуры: соблюдается повествовательный порядок слов, когда сказуемое стоит после подлежащего и обозначает конкретное действие (чаще глаголы совершенного вида). Конструкции описания, перечисления (чаще глаголы несов. вида, настоящего и прошедшего времени). Важны слова, обозначающие свойства, качества предмета Конструкции доказательства: абстрактная лексика, связанная не с обозначением конкретных предметов, а с отображением мира суждений; сложные предложения, которые могут передавать различные логические отношения  

Литература:

  1. Журнал «Литература в школе» № 7 2004.
  2. П.Ф. Ивченков. Обучающие изложения 5-9 классы. М.,1993.
  3. А.И. Власенков. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс». М.,2001.